أهمية التعاون لكتابة تاريخ الحكمان من خلال الوثائق والحجج | | الشيخ جمعان عبدالعزيز ابوحفاش | الشيخ عبدالعزيز بن عبدالله ابوحفاش الزهراني | ◄ مكاتب التعليم بالمملكة/ الارتباط التنظيمي ـ الهدف ـ المهام

نظرة مستقبلية لتطوير التقويم الشامل .

5 فبراير , 2009

بسم الله الرحمن الرحيم

هذا الموضوع عبارة عن مجموعة من الأفكار والتصورات المختلفة التي تدور في الذهن للنهوض بإدارة التقويم الشامل على مستوى المملكة وقد صممته على برنامج  بوربوينت وعرضته على مشرفي التقويم الشامل أثناء زيارة وفد الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة تبوك للإدارة العامة في مكة المكرمة و لنشر الموضوع حولته على وورد

والله أسأل أن يبارك فيه وينفع به وهو للمتخصصين من المشرفين التربويين في التقويم الشامل

فإلى الموضوع

التقويم الشامل رؤية مستقبلية

الرؤية المستقبلية الأولى

المستقبل المهني لكل مشرف تقويم

التطوير المهني لمواكبة العصر المتجدد مثل (مدارس تطوير ,الإشراف الإلكتروني, …الخ)

لابد من الأمور التالية

ـ دورات لمشرفي التقويم الشامل لتطويرهم وذلك بمعدل 24ساعة خلال الفصل الدراسي.

ـ الوزارة قامت بتحديد كفايات المعلمين والمشرفين ومن ذلك تم تحدد كفايات مشرفي التقويم الشامل وبدأ بالتدريب لجميع العاملين بالميدان إلا أن إدارتنا لم تهتم بجانب التدريب لذا على كل مشرف تطوير مهاراته عن طريق حضور برامج تدريب صباحية أو مسائية ولا مانع من حضور دورات الإشراف التربوي والمناهج بالجامعة إذا أمكن .

ـ القيام بزيارات ميدانية للمدارس الحديثة مثل مدارس تطوير وغيرها.

ـ عمل قائمة بأعمال مشرف التقويم ومهامه لتكوين قاعدة بيانات عن التقويم الشامل.

ـ عمل قائمة بأعمال رئيس فريق التقويم ومهامه لتكوين قاعدة بيانات عن التقويم الشامل.

ـ وضع بريد إلكتروني لكل مشرف تربوي على بريد الإدارة مع عمل قائمة بعناوين البُرُد الإلكترونية.

ـ تركيب شبكة حاسوبية محمية بالإدارة للتواصل مع المدارس والمشاركة بين المشرفين لتوحيد الإجراءات للوصول للجودة .

ـ عقد لقاءات مع خبراء لتقديم ثقافة الجودة للإدارة بشكل عام .

ـ الحصول على عضوية المجلس السعودي للجودة مع الاستمرار بحضور اللقاءات لفهم الجودة .

ـ عقد لقاء شهري للجودة داخل إدارة التقويم الشامل من إعداد مشرفي التقويم وفق خطة لكل للفصل.

ـ متابعة موقع الوزارة للإطلاع على الجديد فيما يخص الجودة.

الرؤية المستقبلية الثانية

تطوير إدارات التقويم بالمناطق

تقليل عدد أيام العمل الميداني للفرق من ستة أسابيع في الفصل الدراسي لكل فريق لأقل من ذلك :

ثمرات تقليل عدد أيام العمل

ـ لنتمكن من تدريب المشرفين المساعدين من الميدان (مشرفين ,مديري و وكلاء المدارس.

ـ تطوير مهارات أعضاء التقويم بالتنسيق لبرامج تدريب ولقاءات وغيرها .

ـ تنظيم لقاءات الجودة داخلي الإدارة .

ـ تنظيم لقاءات الجودة على مستوى المنطقة .

ـ تنظيم آلية لمتابعة المدارس التي سبق تقويمها ولديها خطط عمل.

ـ التنسيق لزيارات خارجية لتبادل الخبرات.

س/كيف يمكن تقليل عدد أسابيع العمل الميداني ؟

1 / زيادة أعداد المشرفين بالتقويم بواقع 10 لكل 100 مدرسة

الهدف من ذلك لنتمكن من إجراء تقويم جميع المدارس خلال خمس سنوات .

للحصول على تقويم يمكن مراقبة نتائجه وقياس أثره وذلك لإعادة تقويم المدرسة في زمن مقبول .

2/ إذا كان لا يمكن تفريغ العدد المطلوب من المشرفين فيمكن :

ـ زيادة أعداد المتعاونين بتدريب عدد أكبر من العاملين بالميدان مثل.

ـ تدريب مشرفي النشاط .

ـ تدريب مشرفي التعليم الأهلي.

ـ تدريب مشرفي التربية الخاصة.

ـ تدريب مشرفي التوعية الإسلامية.

ـ تدريب المرشدين الطلابيين بالمدارس.

ـ تدريب مديري ووكلاء المدارس.

أهمية التدريب

ـ نشر ثقافة التقويم الشامل بإشعار الميدان بالتقويم وتعريفهم بآلياته.

ـ تسهيل المهمة أمام الإدارة في بناء فرق العمل بسعة الاختيار من بين المتعاونين .

ـ أمكانية تقويم أكبر عدد من المدارس .

ـ تخفيف الجهد المبذول من المشرفين

كيف نسهم في تطوير إداراتنا

ـ لابد على كل مشرف تقديم عمل مميز كل فصل دراسي من عروض و أوراق عمل و بحوث و لأن قوة الإدارة من قوة مشرفيها فهذا العمل سيصب في ميزان الإدارة قبل المشرف .

ـ هل حصلت إدارة التربية و التعليم في منطقتك على خطاب شكر من الوزارة بسبب منجزات التقويم الشامل .

ـ ماذا عن المنجزات و الإجراءات الفورية الحالية هل هي على درجة من الجودة و الأهمية أم أنها قشور و أصبحت محل سخرية أحياناً.

ماذا يريد المشرف من إدارة التقويم الشامل بالمنطقة

1/ حفظ الحقوق فإذا وجب علينا حفظ حقوق العمال الذين يكدحون طوال اليوم فان حفظ الجهد العقلي الناتج عن خبرة ودراسة أكثر أهمية من حفظ حقوق البدنية, وعند ذلك سنحظى بمزيد من الإبداع من قبل العاملين معنا.

مهام الإدارة

تنظيم أدلة الجودة .

وضع قائمة بأعمال المشرف ومهامه وطريقة التقييم.

وضع قائمة بأعمال رئيس الفريق ومهامه و طريقة التقييم.

تنظيم جدول متكامل للزيارات الميدانية تدرج فيه المحاور المهمة التي قد لا تسجل في الجداول مثل لقاءات الطلاب العامة لرئيس الفريق و لمشرف القرآن والقراءة والرياضيات و مقارنة النتائج من معارف مع مستوى التلاميذ.

تحديد مهام رئيس الفريق و وضع قائمة بأهمها .

وضع قائمة بمهام مدير الإدارة عند زيارة الفريق.

توحيد نماذج رئيس الفريق.

إدراج النماذج بشامل المشرف وتعميمه.

وضع آلية تقييم لعمل المشرف على البرنامج.

ـ وضع الخرائط التدفقية لجميع أعمال التقويم الشامل.

ـ وضع الدليل العام الشامل للتقويم من خلال النماذج السابقة.

مراقبة الجودة الشاملة من خلال تطبيق النماذج وتوحيدها مع التحسين المستمر.

الرؤية المستقبلية الثالثة

حول تطوير الإدارة العامة

ما هي الخطة الخمسية وما مدى تطبيقها؟

ـ متى يتم تقويم جميع المدارس..؟

ـ هل يلزم تقويم جميع المدارس..؟

ـ التقويم الشامل وماذا بعد ..؟؟

ـ التقويم الشامل وكيف يتميز..؟؟

س/ما هو المعدل الوطني ؟!

ـ بعد إظهار المعدل الوطني وصلت بريطانيا لمستوى محاسبة المدارس.

ـ وهو متوسط نتائج المدارس على مستوى الدولة.

ومستقبل التقويم و استفادتنا من مخرجاته مرهون بإشهار المعدل الوطني.

كيف نصل للمعدل الوطني ؟!

للوصول للمعدل الوطني نجمع معدلات جميع المدارس التي تم تقويمها من خلال برنامج شامل3 ونقسم الناتج على عدد المدارس المقومة لنصل للمعدل و عند إشهاره تبدأ الجولة الثانية من التقويم

مثال المعدل المحلي بمكة

المدرسة

معدلها

مدرسة الحرمين

3.8

مدرسة الملك عبدالله

4.3

مدرسة المنصورية

2.2

المجموع

3. 10

نقسم المجموع على عدد المدارس

10.3 ÷ 3 = 3.4

معدل مكة إذاً

3.4

مثال المعدل الوطني على مستوى المملكة.

إدارة التربية والتعليم

معدلها

1 مكة المكرمة

3.8

2 الرياض

4.3

3 تبوك

2.2

4 جدة

3

42  …

.

المجموع

القسمة على عدد المناطق

000 ÷ 42 =  3.4  مثلاً

إذا المعدل الوطني

3.4

وبعد ذلك ننظر في المدارس

التي حققت فوق المعدل تدرج ضمن برنامج تطوير التعليم

المدارس التي حققت أقل من المعدل تصنف

إلى مدارس أولى بالمتابعة من المشرفين

ومدارس تحتاج لاتخاذ إجراءات عاجلة بمساعدة الإدارة

ـ وبما أننا لم ننه تقويم جميع المدارس هل يمكننا الوصول للمعدل الوطني ؟

ـ الجواب : العدد الذي تم تقويمه يكفي لإصدار معدل وطني وتعمم النتيجة لبقية المدارس.

ـ بل يجب توقف التقويم الشامل لإظهار النتائج ومن ثم الانتقال لمرحلة التقويم والمحاسبة.

أمور تراعى قبل الجولة 2

ـ مراجعة أدوات التقويم الشامل لتطويرها.

ـ إحداث تغيير في أدوات التقويم قبل إشهار المعدل الوطني يعني استخدام أدوات مختلفة لتقويم عينة واحدة من المدارس

فوائد المعدل الوطني :

ـ إعطاء حكم على المدرسة

نحن الآن نقوم المدرسة ونقول لهم حصلتم على ( 3 من 5) مثلاً .ولا تعني لهم شيء0
لكن مع المعدل سنقول أنكم فوق المعدل أو تحت المعدل .

الرؤية المستقبلية الرابعة

التقويم الشامل والإعلام

للتعريف بالتقويم الشامل

ـ يجب إصدار عرض مرئي عن التقويم الشامل

ـ ليبرز حسناته وينقل الصورة للجميع (فيه لقاءات أثناء تقويم مدرسة مع طلاب احتياجات خاصة – اجتماع بطلاب ـ مستوى القراءة – القران – رياضيات ـ بيئة المدرسةـ الخ.

أهمية الإعلام للتقويم الشامل

أولاً:
لا يخفى الدور الذي يلعبه الإعلام في التوعية والتعريف بالبرامج المتميزة غير أن التقويم الشامل لم ينل النصيب الذي يستحقه في هذا المضمار ,فمن أهل التربية من المشرفين ومديري المدارس ومشرفي العموم لا يعرفون فكر التقويم الشامل فضلاً عن غيرهم.
قد نستثني من التقصير مواقع الانترنت التي تقدمها منتديات الوزارة والمنتديات التربوية الأخرى .

واقع الإعلام مع التقويم الشامل

عيوب المنتديات:

يسمع فيها صوت المتضررين من الميدان من مديرين ومعلمين ممن يمرون بتجربة مريرة بشكل ظاهر ولهم ما لهم من التأثير على المطالعين لتلك المنتديات .

واجب التقويم الشامل مع الإعلام

إعداد خطة عمل للتواصل مع الإعلام بأنواعه :

مجال الانترنت :

على جميع مشرفي التقويم الشامل بالمناطق التسجيل بمنتديات التربية والتعليم بأنواعها مع اختيار معرف مميز (مشرف تقويم شامل , التقويم , الشامل …) بهدف الإجابة على استفسارات الأعضاء و توضيح الصورة من مصدر وسيكتسب الثقة مع الوقت .

واجب التقويم الشامل مع الإعلام

مجال الصحافة :

عقد لقاء مع صحفيين إلى لقاء طاولة مستديرة والتعريف بالتقويم الشامل و أهدافه وخطته المستقبلية .

مجال التلفزيون :

إجراء لقاء تلفزيوني مدعوم بعرض حاسوبي عن المنجزات و الإحصائيات مع صور من الواقع والتركيز على المعدل الوطني.

النهاية

مبارك علينا القرار الجديد

على الرابط أدناه أهم قرار سيغير وضع التقويم الشامل ويرفعه إلى أعلى
إنه قرار فتح إدارة عامة للجودة الشاملة

و
تعيين الدكتور غانم الغانم مديرا عاما لها
ألف مبروك للتقويم الشامل
.
http://www.moe.gov.sa/openshare/moe/news_detail.aspx?id=1048

وبالله التوفيق

[عدد التعليقات:7] [2618 مشاهدة] [التصنيف: التربية والتعليم] [طباعة ]


خبز الديرة في صور

23 يناير , 2009

خبزة الديرة قبيلة زهران بني جندب

صورة لخبز الديرة الذي يقدم في المناسبات السعيدة

لإدخال السرور على كبار السن الذين يفضلون هذا النوع من الطعام لمناسبته للحمية

وهو يكفي لإطعام 40 إلى 50 شخص

وهذه الصور تم التقاطها في صيف عام 1429 بعقد قران كريمتي ل محمد العدواني

صورة ثانية مفردة و المهندس صالح بن سراج ابوحفاش هو الذي يقوم بالتقطيع و ما يحتاج نوصيه على الشكل الهندسي في التقطيع وهو من بيت الخبرة.

[عدد التعليقات:لا يوجد] [1393 مشاهدة] [التصنيف: القسم العام] [طباعة ]

الأستاذ عبدالحميد معلمي بالصف السادس.

25 ديسمبر , 2008

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته قبل الحديث عن المربي الفاضل و الأستاذ القدير عبدالحميد جمعان الغامدي حفظه الله وأمده بالصحة والعافية لابد من الحديث عن مدرسة الحكمان أولا وعن الأجواء الاجتماعية و الإنسانية بمدرسة الحكمان

عرفتها قبل أن التحق بالصف الأول الابتدائي وكان يصطحبني والدي رحمه الله في مروره على المدرسة للسؤال عن أخويَّ عبدالمحسن واحمد وللأمانة لم أكن أدخل معه للمدرسة لسبب بسيط وهو أنني في الغالب لا أنتعل يعني (حفيان ) بالرغم من وجود حذاء لدي إلا أن لبسه لا يريحني فقد كانت الأقدام أشبه (بطوبه) لا يمكن أن تستقر تحتها نعل وبالطبع في وقتها لم أكن أعرف سر تجافي الحذاء عن قدمي إلا أنني أتذكر جيداً كم كانت الوالدة حفظها الله تعاني من قساوة قدمي عندما تنقش الشوك منها فقد استحالت مواطئ القدم إلى ما يشبه لحاء الشجر ومرت الأيام وكان إخواني يخوفونني من المدرسة وما سألقى من الأستاذ (أحمد) معلم الصف الرابع على حد علمي لما له من بطش بالطلاب وما معه من مطارق الرمان (و أعتذر مقدما عن عدم كتابة بعض الأسماء كاملة و أحياناً سأضطر للإشارة إليها بحرف واحد حفاظاً على مشاعركم ومشاعر أصحابها كما أن هذا الحديث لا ينقص من قدر المدرسة التي خرجتني ومن قبلي وبعدي من رجال القرية الذين سطروا أروع الأمثلة في خدمة دينهم و مجتمعهم بل هو حديث عن جانب واحد من حياتنا في تلك المدرسة فلا يعمم ) ومرت الأيام ودخلنا مدرسة الحكمان وتمنيت من كل قلبي يوم نجحت ونقلت للصف الثاني الابتدائي أنني لم أنجح وأن أكون بقيت بالصف الأول كما بقي زميلي (س)بالصف الأول قولوا لي بربكم ما فائدة النجاح والانتقال للصف الثاني في نظر طفل صغير إذا لم يكن معه في الصف الجديد معلمه و أستاذه الشيخ عبدالله عبدالرحيم

يا اللـااااااااااـه اسم له وقع في قلبي إلى هذه الساعة وأنا متأكد من أن وصفي لمشاعري سيخفى على كثيرين ممن لم يحظ بالقرب من العَلَم والأستاذ الأب والمربي الحنون أسأل الله تعالى بأسمائه الحسنى وصفاته العلى أن يجعل قبره روضة من رياض الجنة و أن يرفع درجته ويعلي ذكره أنه ولي لك والقادر عليه كان بكل ما تعنيه الكلمة مربي من طراز فريد لقد حفظنا معه ما تيسر من القرآن بطريقة التعليم بالترفيه ولم أعرف هذه الطريق في كلية التربية يوم درسنا فيها ولكن على رأس العمل وبمجرد ما سمعت عن هذه الطريقة تذكرت الأستاذ عبدالله والترفيه الذي كان يوفره لنا من خلال حصص القرآن والقراءة ومن أوجه الترفيه التي نحظى بها الجولة المتكررة لمزرعة العم سعيد بن أحمد عليه من الله شئآبيب الرحمة ذلك الرجل الذي له من الجميل والفضل على طلاب مدرسة الحكمان ما يعرفونه قبل غيرهم فقد كان فاتحاً قلبه قبل مزرعته المليئة بأنواع الثمار للطلاب في تكامل بينه وبين المدرسة وخاصة الأستاذ عبدالله منقطع النظير فبعد أن ننهي الدرس ونحن في لهفة لليوسف فندي يترك لنا الأستاذ المجال للقطف من ثمره و نعود إلى الفصل بطاناً بحمد الله وإن أنس فلا أنس بسكوت (بوميزان ) الذي كان يدور به العم سعيد على الفصول ويوزعه في (حثله) على جميع الطلاب بلا استثناء لقد كانت ولا تزال لحظة دخوله علينا للصف من أمتع اللحظات ولعلمكم فلو وزع أحدنا اليوم على طلاب المدرسة المجاورة له من أفخم أنواع الجاتوه أو الحلوى فلن تصل فرحتهم لما كان يغمرنا من الفرحة والحبور بمقدم العم سعيد وهو رافع طرف ثوبه لما نحن فيه من الجدب وقلة العناية بالأطفال و أما اليوم فالناس في نعمة عظيمة ويهتمون بأبنائهم بشكل منقطع النظير مما يجعل الحسنة في الأطفال تلك الأيام مضاعفة بلا شك.

وبدت الأيام تتوالى و ما حُدِثتُ به من قبل عن المدرسة صار بعد فراق الأستاذ عبدالله و الانتقال للصف الثاني الابتدائي يمكن أن نرى بوادره فبعد الجو الجميل الذي عشناه بالصف الأول جاء وقت الجد أو قل إن شئت (الجلد) انتقل الصف بأكمله بطبيعة الحال باتجاه الإدارة قليلاً وأصبحنا نرى شجرة الرمان التي يرقب أغصانها المعلمون والطلاب على حد سواء مع الفارق بين النظرات فهم يدعون الله أن يبارك فيها ويعجل باخضرارها في حين عامة من بالمدرسة الطلاب طبعاً يدعون الله أن يجفف عروقها ويصرف شرها لكن الواقع أنها كانت في اخضرار دائم وهكذا كل شيء يدعو عليه الطلاب يبارَك فيه وهذه حكمة ربانية تخفى علينا فلم يمر عام إلا والطلاب يدعون على مدرستهم أن تهدم أو تحرق حتى أيام حرب صدام كان الدعاء بأن تنزل صواريخ اسكود عليها لكن بنيانها كل يوم في عمار وهذه نصيحة لإخواني وأبنائي الطلاب والطالبات أن يدعو لأنفسهم ولا ينشغلوا بالدعاء على المدارس بتاتاً فلن يزيد ذلك الدعاء مدرستهم إلا قوة وصلابة.

نعود للبيئة الإنسانية في مدرستي بعد انقطاع دام حوالي ثلاثة إلى أربعة أعوام تقريبا وبعد العودة مما كان يسمى سابقا باليمن الشمالي في إعارة للتدريس مع الوالد رجعت للدراسة بالصف السادس كان عددنا 12 طالب وهو عدد كبير مقارنة بأعداد الطلاب في نفس المدرسة اليوم ومنهم عبدالله احمد و عبدالله فيصل ومساعد فيصل وحسين سعيد و آخرون

كانت المدرسة أشبه بوحدة عسكرية فيها الأوامر والجلد المبرّح فيها التصفيق (التلطيش) وقائمة طويلة من إجراءات محاكم التفتيش ومن أهم المظاهر البارزة الحرية المطلقة للمعلم فلا مدير ولا غيره يستطيع أن يمنع المعلم من ضرب من شاء متى شاء أو حتى رفسه فهذا حق مشروع لا يفكر أحد حتى مجرد تفكير أن يفاتح المعلم في شيء من ذلك,

لقد حضرت كما حضر غيري من طلاب عام 1400 مشهداً من مشاهد الإهانة والاعتداء على إنسانية طالب وكرامته في أسوأ صورة ممكن تخيلها وأسردها لكم لتحمدوا الله تعالى على تشديد الوزارة في منع الضرب من المدارس

جاء الخبر لنا طلاب الصف السادس أن الأستاذ ( ص ) يناديكم للحضور للصف الخامس وهرعنا على الفور فمن ذا الذي يتأخر عن ندائه فضلاً عن عدم الحضور وبعد استطلاع للأمر عرفنا أننا حضرنا لنشهد الواقعة المعلنة بالرغم أن الخطأ التي ارتكبه الطلاب غير معروف وهذا من الغرائب فما فائدة حضورنا إذا لم نعرف سبب العقاب وبعد اكتمال العدد بدأ الأستاذ في وضع قواعد عامة لابد أن يسير عليها اللقاء.

1- لا من شاف ولا من دري , وهي خاصة بالحضور. وفي خاطركم لو أحد شاف أو دري فما الجديد.

شروط (اللعبة) بين الطالبين فقد كانت العملية معاقبة للطالب (ح) والطالب (م) .

1- على الطالب (ح) أن تضع يديه خلف ظهره و زميله (م) يقوم بصفعه كف على وجهه .

2- يضع (م) يديه خلف ظهره ومن ثم يقوم زميله (ح) بالانتقام منه بصفعه كف على وجهه .

هذه فكرة (اللعبة).

أعلن (الحكم) عن الشخص الذي سيبدأ وهو (م) والجميع في صمت مطبق لا نكاد نصدق ما تراه أعيننا

صفع الطالب زميله بعد تردد ظهر على وجهه وحذر شديد ومع التهديد والوعيد الذي كان يطلقه (الحكم) انطلقت أول شرارة و كانت ضعيفة من غير قناعة وكانت إرضاء (للحكم) و بحنكة وخبرة العريضة (الحكم) استطاع بتعليق بسيط قبل أن يرد الطالب على زميلة استطاع أن يحرك غيظه على زميلة فقال للأول تضرب زميلك (ح) على وجهه الآن تشوف كف الرجال الذي يوقفك عند حدك عشان تعرف أن كفك الضعيف ما عاد ينفعك وبالفعل قام الطالب (ح) بجمع قواه و ضرب (م) كفاً لن ينساه طول عمره وهكذا عاد الأستاذ إلى تذكير (م) بأن الكفوف الضعيفة لم تعد تنفع وكيف كان وقع الكف على وجهه وهل ستخفف كفك على هذه المرة وهو لم يخفف الكف عنك و يا للحماسة التي دخلت له و القوة التي بدأ يجمعها (م) كي يضرب ضربة لا يقوى بعدها زميله على الرد وبالفعل لقد أبكى زميله (ح) ونسي المسكين أن الدور سيعود عليه وهكذا بدت الدموع بالنزول من عينيهما من الحرقة والألم و ما الحل لا مفر من سيل الكفوف وزادت وتيرتها قوة وغيظاً وبدأ الضرب الجد والبكاء والدموع اختلطت بغيرها وصار يسمع العويل من خارج الصف فهل ترى توقف الأستاذ عن التعذيب و اكتفى بما حصل لا و ألف لا بل لازال يذكي جذوة الحماس لديهما حتى تراجعنا خطوة إلى الوراء من هول المنظر ومن الرعب الذي سرى فينا حتى غادرنا الصف من شدة الهلع الذي حل بنا خشية أن يصيبنا ما أصابهم والكفوف لا تزال تنهمر أننا لم نعلم ماذا فعلا حتى يعاقبا ولم نعلم إلى هذه الساعة

أخواني هذا المشهد الذي عشناه حقيقة و رأيناه بأم أعيننا سيحاسب المعلم عليه بلا شك و سنقف جميعاً كل من كان بذلك الصف ليرى كيف ينتقم الله للمظلومين ممن ظلمهم

في ظل تلك الأساليب الشنيعة وغيرها مما لم أذكره مخافة السآمة عليكم وقد خرجنا عن صلب الموضوع خرجة لابد منها لإيضاح البيئة التي عشنا فيها وعاشها الأستاذ عبدالحميد وهي بيئة لا تستنكر القسوة والعنف ضد الطلاب

كان الأستاذ عبدالحميد مُعرِضاً عن كل ذلك فلم يحمل بيده العصا ولم يدخل الصف مكشراً في حين كان ذلك السلوك مرتبط ببعض المعلمين لا يكاد ينفك عنه كان لنا كالأب في الحرص والمتابعة وكالأخ في المساعدة والود لقد أعاد علي وعلى زملائي ذكريات الصف الأول لقد طابق سلوك الأستاذ عبدالله و لينه كان مهتما بطلابه وقريباً منهم لقد كان الوحيد من بين العلمين الذي يمكن أن نسأله أو نكلمه في حين كان السؤال لغيره يعني مزيداً من الصراخ والتوبيخ وكنا نسأله دون غيره لعلمنا أنه سيرد علينا بما يسرنا كان (معلم) بكل ما تحمل هذه الكلمة من معاني ومشاعر كل ما جمع المعلمون من صفات حسنة فله منها نصيب

أن كل ما قيل في أول الموضوع هدفه أن أبين فضل الأستاذ عبدالحميد ورحمته حين لم يتعامل مع الطلاب حسب المألوف والسائد بل لقد اختط لنفسه طريقاً خاصاً بعيداً عن ظلم العباد أو التنكيل بهم ولقد كان لهدوء المعلم وحسن خلقه الأثر البالغ على تحصيل الطلاب فقد حققنا في مادته من الدرجات ما لم نحقق عند غيره

و من المواقف الطريفة أننا طلبنا منه أن يدرسنا كل المواد هكذا كل المواد بدون مقدمات أو ضوابط فكان يتبسم ويضحك ولم نكن نعرف سبب ذلك لحداثة أسناننا وقد طلبنا منه ذلك عدة مرات وبإصرار.

ومن أساليبه لتحفيز الطلاب وتشجيعهم أنه كان يدون على دفاترنا عبارات الثناء و التشجيع ويُجري بيننا المسابقات في مادة الخط صحيح أننا تخرجنا من المدرسة وخطوطنا لا تكاد تقرأ لكن على الأقل كنا نحب المادة ومعلمها و نشعر بحسن خلقه وتقديره لنا

و إن سألت عن التبسم فقد كان المعلم الذي لا يرى إلا مبتسما في وجوهنا من بين معلمي المدرسة

كنا بحق نشعر ونحن حوله بالحرية في الحركة والكلام لم يكن شيء يخفف عنا هم الحضور للمدرسة سوى وجوده وحصصه بل كان يوم غيابه يوم كبيس لا نحس فيه بالراحة والهناء ولا يبقى أحد من الطلاب إلا ويسأل عنه ولقد انتهت المراحل الثلاث للدراسة ولم يبق بالذاكرة إلا ثلاثة معلمين فقط وهم:

1- الأستاذ: عبدالله عبدالرحيم الغامدي —— معلم الصف الأول الذي لا ينسى أبداً.

2- الأستاذ: عبدالحميد جمعان الغامدي —— معلم الصف السادس صاحب القلب الكبير و الابتسامة الجميلة.

3- الأستاذ: محمد رياض طليمات —— معلم الصف الثالث ثانوي الذي يعجز القلم عن وصفه.

وسيكون له موضوع مستقل بإذن الله لما له من الأثر الكبير على تدين كثير من الطلاب ممن درس على يديه وهذا معلم من دولة سوريا كان في ثانوية الأطاولة لمن لا يعرفه.

ختاماً أجدها من المناسب أن أرفع أكف الرجاء والضراعة إلى الله عز وجل أن يجزي المعلمين الثلاثة خير الجزاء و أن يخص الأستاذ عبدالحميد بمزيد من العناية ويلبسه لباس الصحة والعافية ويبارك له في أهله وولده وماله إنه خير مسئول

كما أود التأكيد لكل من يقرأ كلامي هذا أنني لم أتمكن من قول ما في نفسي تجاه من كان سبباً لتعليمنا وتشجيعنا و الله ولكن رغبة في ذكر شيء من حسناته والله أسأل أن لا يضيع أجره بمديحنا والسلام كما بدأ يعود

ختاماً تقبلوا تحياتي وتقديري .

خالد جمعان أبوحفاش

مكة المكرمة

الخميس 27/12/1429هـ

www.k1429.com

[عدد التعليقات:15] [1558 مشاهدة] [التصنيف: القسم العام] [طباعة ]
 << 1 2 3 ...24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 >>