أهمية التعاون لكتابة تاريخ الحكمان من خلال الوثائق والحجج | | الشيخ جمعان عبدالعزيز ابوحفاش | الشيخ عبدالعزيز بن عبدالله ابوحفاش الزهراني | ◄ مكاتب التعليم بالمملكة/ الارتباط التنظيمي ـ الهدف ـ المهام

أسئلة أختبار طلاب الإدارة التربوية والتخطيط تعليم عالي

5 مارس , 2012

وضح المراد بالمصطلحات التالية:

– التخطيط الاستراتيجي.

– أسلوب التخطيط بيرت.

-نظرية الشبكة الإدارية.

– نظرية الاحتمالات.

– المسؤولية والسلطة.

 نظرية z ودلالاتها.

==================

ثانياً:

الأسئلة الموضوعية ساكتفي بالسؤال دون الاحتمالات الممكنة وساذكر الخيار الأخير اذا كان بصيغة ليس شيء مما ذكر أو الاجابة رقم (أ , ب) لكي لايحتار القارئ عند كثرة الخيارات و زيادتها .فعلى بركة الله:

– أول يهود نقضوا العهد بينهم وبين رسول الله صلى الله عليه وسلم: 1   2   3   4 ليس شيء مما ذكر

من المفاهيم المتعلقة بالعينات: 1   2   3   4   5 ليس شيء مما ذكر

الذي آمن بنبوة محمد صلى الله عليه وسلم قبل أن يبعث رسولاً: 1   2    3    4    5   ليس ممن ذكر

زوج النبي التي أخذ برأيها فيما صدر من الصحابة يوم عمرة الحديبية هي: 1   2   3   4    5  ليست ممن ذكر

الإدارة الرقمية هي إدارة التكامل مع :1   2   3   4   5  ليس شيء مما ذكر

العصف الذهني هو:1   2   3   4   5 ليس شيء مما ذكر

هناك فكرة تقول بضرورة تفكيك المنظمة ثم إعادة هيكلتها من جديد يطلق عليها : 1   2   3   4   5 ليس شيء مما ذكر

Organizational  climate  تعني : 1   2   3   4   5 ليس شيء مما ذكر

أهم االأساليب التي يستخدمها الباحث لجمع البيانات : 1   2   3   4   5 (أ , ب , جـ )

القيمة التي تتكرر أكثر من غيرها في المفردات الإحصائية تعرف بأنها:1   2   3   4   5 لاشيء مما ذكر سابقاً

معامل الارتباط بين متغيرين هو الذي يوضح : 1   2   3   4   5   6 (ب,جـ )

– تحدد عينة الدراسة بناء على مجتمعها فإذا كان محدد ومتجانس يلجأ الباحث لاستخدام عينة: 1   2   3   4   5 جميع ماذكر.

– تعتبر مقاييس النزعة المركزية والتشتت من أساليب الاحصاء: 1   2   3   4   5 جميع ماذكر.

– تصنف المقاييس الاحصائية الى مستويات: 1   2   3   4 (أ , ب)     5   جميع ماذكر

– المتوسط الحسابي للدرجات المعيارية يساوي: أ -1    ب صفر    جـ +1     د 3.14      هـ لاشيء مما ذكر

– يستخدم تحليل التباين للكشف عن : 1   2   3   4   5   لاشيء مما ذكر.

– مصطلح ذوي الاحتياجات الخاصة يشمل: 1   2   3   4  كل ماذكر   5 (أ , ب)

– تحليل سوات يستخدم في : 1   2   3   4 كل ما ذكر  5   لاشيء مما ذكر.

– تححديد الرؤية من خطوات :1  2    3   4 كل ما ذكر  5   لاشيء مما ذكر.

– يتحدد نطاق الإشراف من خلال:1   2   3   4   5 لاشيء مما ذكر.

– العملية التنظيمية تعني : 1   2   3   4 كل ماسبق 5 لاشيء مما ذكر.

– النمط القيادي 5,5 في الشبكة الإدارية التي طورها بلاك وموتون تعني: 1   2   3   4   5   لاشيء مما ذكر.

– النظرية الموقفية في القيادة تعني: 1   2   3   4 (أ,ج)    5 لاشيء مما ذكر.

– يتحدد مفهوم الدور في التنظيم بناء على: 1   2   3   4 كل ماسبق   5 لاشيء مما ذكر.

– تعتبر ماري باركر فولت , والتون مايو  من رواد المدرسة:1   2   3   4 لاشيء مما ذكر.

– مفهوم كفاءة المؤسسة التعليمية هو :1   2   3   4 كل ماسبق   5 كل ما ذكر.

– يتحدد تأثير الاتجاه السلوكي في الفكر الإداري في إدارة المنظمات التعليمية في :1   2   3   4    5 (ج , د) معا .

– من أهم الوظائف التي تقوم بها الموازنة: 1   2   3   4 كل ماسبق   5 كل ما ذكر.

– تتكون إيرادات الجامعات السعودية من : 1   2   3   4 كل ماسبق   5 كل ما ذكر.

– من أهم مراحل إعداد الموازنة ما يلي: 1   2   3   4 كل ماسبق   5 كل ما ذكر.

– بيرت تعني: 1   2   3   4 لاشيء مما ذكر   5 ( أ  , ب )  معا .

– تعتبر إدارة الجودة الشاملة من الاتجاهات الحدديثة في الإدارة ومن أهم ميادينها : 1   2   3   4 (ب,جـ)  5 لاشيء مما ذكر.

– الابداع الإداري في التعليم يتطلب: 1   2   3   4 كل ماسبق   5 لاشيء مما ذكر.

– إدارة المعرفة مدخل إداري في عصر مجتمع المعرفة وتعني: 1   2   3   4  .

– من صيغ تقنية دلفي: 1   2   3   4 (أ,ب)    5 (ب,جـ).

– من العوامل المؤثرة في زيادة المشاركة الايجابية للموظفين في المنظمة: 1   2   3   4   5  كل ماسبق .

– من أبرز التحديات التي تواجه الإدارة التربوية العولمة التي ظهرت نتيجة :1   2   3   4 (أ,ب)   5 كل ما ذكر.

– بحوث العمليات اتجاه في الإدارة تمثل في المدرسة: 1   2   3   4    5     .

– تستهدف إدارة الإبداع في المنظمات المعاصرة : 1   2   3   4 (أ,ب)    5 لاشيء مما ذكر.

– السياسة التعليمية هي: 1   2   3   4    5 (جـ ,د)معا .

– حاجة الفرد إلى النجاح في سلم ماسلو تعني: 1   2   3   4 كل ماسبق   5 لاشيء مما ذكر.

– الدافعية: 1   2   3   4    5 لاشيء مما ذكر.

– من مؤشرات التحليل الكيفي فحصائية التعليم: 1   2   3   4 كل ماسبق   5 (أ,ب) فقط .

– القائد الإداري :1   2   3   4 ( أ,ب ) فقط    5 لاشيء مما ذكر.

– الضرر يزال تعتبر قاعدة : 1   2   3   4 ( أ,ب ) فقط    5 كل ما ذكر.

– من سمات القائد ما يلي:  1   2   3   4 ( أ,جـ ) فقط    5 كل ما ذكر.

– من العوامل والاعتبارات المؤثرة في عملية الاتصال التالي:  1   2   3   4    5 كل ما ذكر.

– من المقاييس العقلية المعرفية :  1   2   3   4 لاشيء مما ذكر   5 كل ما ذكر.

– العينة الكبيرة التي يزيد حجمها عن : 1 ( 10 )    2  ( 30 )   3    ( 50  )   4  ( 100 )  5 لاشيء مما ذكر.

وهنــــــــ  موضوع سابق عن الاختبار للدكتوراة والماستر  ــــا يمكن الاستفادة منه

http://www.k1429.com/?p=261&cpage=1#comment-388



[كلمات مفتاحية]

[عدد التعليقات:لا يوجد] [2008 مشاهدة] [التصنيف: التعليم العالي, القسم العام] [طباعة ]



تعليقك على الموضوع:

التعليقات الخارجة عن الموضوع أو التعليقات التي تسيئ للآخرين والتي تحتوي على ألفاظ غير لائقة سيتم حذفها فورا ًواعلم أنّ الله عز وجل رقيب على ما تقول.